В академических кругах все чаще звучит тревога о меняющемся облике студенчества. Недавно преподаватель с более чем 30-летним стажем работы в региональном государственном университете США поделился наблюдениями о современных учащихся, которые существенно отличаются от предыдущих поколений.
Автор блога преподает в ВУЗе, где учатся студенты со средними показателями по всем параметрам — от интеллектуальных способностей до социально-экономического статуса. Как описывает их неизвестный профессор – это обычные молодые люди, которые носят худи, слушают Тейлор Свифт и любят острые куриные крылышки.
Я твердо верю, что средний гражданин заслуживает шанса на хорошее образование и, что еще важнее, шанса на хорошую жизнь.
Профессор подчеркивает, что речь идет о типичных представителях современного студенчества, так что подобные наблюдения можно перенести и на другие страны.
Функциональная неграмотность
Самая тревожная тенденция – массовая функциональная неграмотность среди студентов. По словам профессора, большинство учащихся буквально не способны прочесть и понять серьезную художественную литературу для взрослых, даже ту, что написана увлекательно и доступно.
Речь идет не о сложных экспериментальных произведениях, а о книгах лауреатов Пулитцеровской премии — Барбары Кингсолвер, Колсона Уайтхеда, Ричарда Пауэрса. Это блестящие, захватывающие авторы, но наши студенты физически не могут осилить их творчество.
Проблема выходит далеко за рамки простого предпочтения жанровой литературы или графических романов. Студенты не обладают необходимым словарным запасом, усидчивостью и концентрацией внимания для восприятия серьезных текстов. Для них попытка прочесть книгу вроде "Пересмешника" сравнима с попыткой неподготовленного человека пробежать марафон – "много страданий с нулевыми шансами на успех".
Студенты не абсолютно неграмотны – они умеют складывать буквы и формально "читать", но относятся к этому процессу как к какой-то повинности. Они пробегают глазами по словам, стремясь поскорее закончить.
Они похожи на меня, когда я бездумно кликаю через обязательный онлайн-тренинг по HR.
В результате студенты часто отвечают неправильно на экзаменационные вопросы просто потому, что не удосужились внимательно прочитать их.
Особенно настораживает тот факт, что даже на занятиях по экзистенциализму, где изучаются работы Достоевского, Кьеркегора, Ницше, Камю и Сартра, студенты приходят без книг, которыми, вероятно, не владеют и определенно не читали.
Навыки письма и мышления
Второй проблемный пункт для беспокойства — письменные навыки современных студентов находятся на уровне учащихся 8 класса школы. Профессор отмечает повсеместное игнорирование правил орфографии и грамматики, а правильное использование апострофов становится редким исключением, достойным особого празднования.
Однако еще большую тревогу вызывает отсутствие оригинального мышления. Студенты массово выдают заезженные клише за оригинальные идеи и демонстрируют полное непонимание изучаемого материала. На вопрос о взглядах "подпольного человека" Достоевского на свободу воли и собственные интересы типичный ответ выглядит примерно так:
У Подпольного все о нашем путешествии в жизни, а не о пункте назначения. Он верит, что нам нужно наслаждаться мелочами, потому что жизнь коротка и никогда не знаешь, что случится. Иногда он противоречит себе, потому что иногда говоришь одно, а потом думаешь иначе. Все относительно.
Такие ответы демонстрируют не только неумение формулировать мысли, но и полное непонимание философских концепций, лежащих в основе изучаемых произведений. Вместо персонального анализа студенты предлагают набор поверхностных штампов, не имеющих отношения к теме.
Ситуацию усугубляет повсеместное использование ИИ для выполнения письменных работ. Студенты предпочитают просто генерировать ответы с помощью ChatGPT вместо самостоятельного мышления.
Я больше не могу давать домашние письменные задания, потому что в ответ я получу лишь тексты, созданные искусственным интеллектом, и с этим ничего нельзя поделать.
Отсутствие практики письма только усугубляет проблему неграмотности – "письмо это мышца, а целенаправленное письмо – тренировка для ума и для пера". Без регулярной практики эти навыки атрофируются, создавая порочный круг деградации интеллектуальных способностей.
Что изменилось?
По наблюдениям автора, современные студенты демонстрируют несколько тревожных тенденций:
-
Хроническая непосещаемость занятий
-
"Исчезающие" студенты, которые просто перестают ходить на занятия без объяснения причин
-
Неспособность сидеть на месте в течение 50 минут лекции
-
Ожидание, что преподаватель выполнит за них всю работу
-
Имитация конспектирования на ноутбуках, в то время как студенты в реальности играют или просматривают социальные сети
-
Полное безразличие к учебному процессу
В чем корень проблемы?
"Во всем виноваты телефоны", – утверждает профессор. По его наблюдениям, студенты настолько зависимы от своих смартфонов, что не могут оторваться от них даже во время занятий физкультурой. Даже в тренажерном зале университета половина студентов просто сидит на тренажерах, листая ленту в телефоне.
Профессор подчеркнул, что это не проблема системы школьного образования, а общественная проблема. Преподаватели делают все возможное, чтобы адаптироваться к новой реальности, но сталкиваются с непреодолимыми препятствиями.
Нам говорят адаптироваться под студентов, переворачивать аудиторию, использовать мультимедиа, просто быть более интересными… Как будто перестановка шезлонгов определенным образом остановит затопление Титаника.
В завершение профессор признается, что не испытывает гнева по отношению к студентам, а скорее грусть.
Наша работа – разжечь пламя интереса к знаниям, и мы пытаемся заставить эту искру разгореться, но это становится все труднее, и мы не знаем, что делать.
Один из вариантов увлечения студентов – это не запрет ИИ, а наоборот активное принятие его. Мотивация использовать ChatGPT в домашней работе, но таким образом, чтобы понимать результат, а не просто копипастить ответы.
